14 septembre 2020 –OIDEL présente ses rapports issus d’une analyse qui couvre tous les pays reconnus par l’ONU dans lesquels il compile des initiatives, des tendances et des bonnes pratiques sur la manière de faire face à la crise de l’éducation provoquée par la COVID-19.
L’objectif de cette recherche est de faire la lumière sur la manière dont différents pays ont fait face à cette crise de l’éducation en rassemblant les bonnes pratiques et stratégies tant de la part des gouvernements que de la société civile.
Dans le domaine de l’éducation, les conséquences du coronavirus ont été dramatiques. Selon l’UNESCO, plus de 90 % des enfants ont été privés de scolarité. Dans ce contexte, l’OIDEL a entrepris une recherche au niveau international sur les différentes stratégies mises en place dans le domaine de l’éducation pour assurer la poursuite du processus d’apprentissage. Certains des facteurs évalués sont les suivants :
– L’existence de matériel de soutien dans les sites web officiels du gouvernement.
– La diffusion de programmes éducatifs dans les médias traditionnels tels que la radio ou la télévision.
– La mise à disposition de matériel éducatif de soutien pour les parents.
– La compilation des bonnes pratiques et des tendances qui sont nées lors du premier confinement, pouvant aider les différents acteurs dans le nouveau contexte de la rentrée scolaire.
La première partie du rapport consiste en des analyses quantitatives sur les stratégies gouvernementales durant la première vague de la COVID. Il y est montré comment, pendant le confinement, la plupart des pays développés ont décidé de miser sur l’éducation en ligne. De leur côté, la plupart des pays en développement ont concentré leur énergie sur la diffusion de programmes éducatifs par le biais de la télévision, de la radio ou de la presse écrite.
D’autre part, cette recherche évalue de façon approfondie les stratégies éducatives mises en œuvre par 16 pays : Allemagne, Argentine, Autriche, Belgique, Canada, Chili, Colombie, Espagne, France, Guyane, Irlande, Italie, Nouvelle-Zélande, Royaume-Uni, Singapour et Suisse.
Le rapport souligne le rôle important que les parents ont joué dans l’éducation de leurs enfants durant les premiers mois de la crise. Ce fait a été reconnu par les gouvernements et les institutions internationales. Néanmoins, le rapport note le manque de soutien aux parents dans les stratégies éducatives de la plupart des gouvernements. Dans la région Europe occidentale et Amérique du Nord, plus de 50 % des pays n’ont pas élaboré de plan spécifique pour les familles, que ce soit pendant ou après le confinement. En revanche, les gouvernements d’Asie et d’Amérique latine ont été plus sensibles à cette question.
Ignasi Grau
Director of OIDEL
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